2007年8月譯作《幼兒行為觀察》 （合譯）

• 作者：賴春金/總校閱
• 合譯：林佑齡、陳惠琪、謝靜雯
• 出版社：華都文化

總校閱序　幼兒教保人員該學會如何觀看、傾聽和理解幼兒

孔子曾說：「視其所以，觀其所由，察其所安，人焉瘦哉？人焉瘦哉？」「視」是直視、「觀」是廣瞻、「察」是審度。所以全句的意思是：「看一個人，要看他平常的所作所為，看他過去的特別事跡，察他辦完事的意氣歸向。這樣做的話，誰能隱瞞得了呢？誰能隱瞞得了呢？」可是，要透過前述「視—觀—察」由淺而深的程序做好知人、識人，需要學習講求方法、把握要領。

幼兒園所的教保人員每天都在觀察幼兒，但是常常未能有效善用觀察和紀錄，評估幼兒發展、了解幼兒行為，以及設計促進幼兒身心靈成長的課程。

本書《幼兒行為觀察》是幼兒教育顧問Gaye Gronlund和教育與幼兒教授Marlyn James兩人所合寫“Focused Observations: How to Observe Children for Assessment and Curriculum Planning”一書的中譯本，目的在引導職前、實習中或在職的幼兒教保人員學會如何透過有系統、有目的的方式，觀察幼兒和記錄其發展，並運用觀察紀錄做好與家長和同事的溝通以及課程的規劃，達成幼兒教保目標。

本書的重點在回答下列問題：

1.為何需觀察幼兒？
2.何謂有效的觀察？
3.如何融滲觀察活動？
4.如何利用觀察促進課程規劃和幼兒評估。

本書特色

1.呈現的內容循序漸進、條理分明。
2.舉出很多實際案例解說內容。
3.各章附有練習（含團體討論）、省思和自我觀察風格的檢視。
4.提供許多觀察紀錄表格，讓讀者可複製使用。

所以，本書很適合做為幼兒教保科系教科書，以及幼兒教保人員專業發展的自修用書。

賴春金　謹誌　2007年8月

原文序

你或你的同事是否曾這麼說：「我整天都在觀察孩子，但是我卻沒有時間記錄所看到的，因為如果要撰寫記錄就不能陪孩子，而我總是走不開。」

聽起來很耳熟嗎？身為大學教師和輔導員，我們聽過許多類似的說法，而且知道確實如此！在工作繁重且時間有限下，如果還要觀察並記錄，很容易感覺應付不來與挫折。

這就是我們撰寫本書的目的：我們希望教導你如何觀察幼兒，以便評估他們的發展與規劃課程；我們提供全方位、簡易、實際的建議，讓你知道如何應用觀察到的結果；我們提供許多幼兒活動的觀察筆記，讓你在觀察和記錄幼兒的行為上做得更好。我們的目標是幫助幼教老師了解觀察的重要性，並懂得如何將觀察融入日常的忙碌工作中。

身為老師以及和全國各地幼教老師接觸的經驗，我們知道一個擅長觀察的幼教老師不但工作較輕鬆，長期效果也較好。老師如果能觀察幼兒就會更了解幼兒，可提供正確的挑戰與支持，並能預見和避免即將發生的問題。觀察似乎會增加工作量──事實也是如此──但最終可使工作更為容易。

本書提供許多不同的方法讓你練習並提升觀察技巧，你可以嘗試各種記錄觀察的方法，也可以根據所觀察到的內容設計活動測試幼兒的反應，透過練習會發現自己的觀察風格。每個人都有自己的風格，並且會因為個人人格特質、教育背景、文化背景和生活經驗的不同，而有不同的觀察體驗。

每章最後的建議活動可幫助你在工作中或家裡練習觀察幼兒。實際練習書中的內容，找出哪些適用、哪些不適用，並思考從這些觀察經驗中學到什麼，而這些收穫將如何運用於實際生活中。練習的過程是最重要的！

每個活動都有其目的、觀察時機、觀察和記錄的步驟，以及小組討論的重點。你可以用不同的方式來練習同一個觀察活動。

每章末提供兩種活動：

反思
找出你的觀察風格

反思活動可幫助你思考、分析每章的內容，並運用於實際觀察。你可以像寫作業一樣寫下反思的結果，也可以拿來當作帶領討論的開場白。第二個活動──找出你的觀察風格，是採日誌形式，希望你有本觀察日誌，記錄觀察過程的各種嘗試，藉此發現自己在觀察孩子上的優缺點。我們也希望在使用本書後，你對於本書介紹開頭那段話會有不同的看法。

下次當你聽到有人說：「我整天都在觀察孩子，但是我卻沒有時間記錄所看到的，因為如果要撰寫紀錄就不能陪孩子，而我總是走不開。」我們希望你會回答：「沒錯，觀察與記錄都很辛苦，但是很值得！現在我會想辦法撥出時間，因為我知道藉此可以更了解孩子！」

目錄

Chapter 1　為什麼要觀察幼兒？

一. 隨機或有計畫的觀察
二. 兩種運用觀察資料的方式
三. 透過觀察幼兒可學習到什麼？
四. 找出你的觀察風格

Chapter 2　如何有效觀察？

一. 聚焦觀察
二. 使用所有感官來觀察
三. 花時間練習觀察
四. 對幼兒抱持開放的態度，隨時做好準備
五. 把觀察當作研究
六. 花時間反思所做的觀察
七. 意識到自己的偏見
八. 描述事實
九. 解讀幼兒的行為
十. 顧及每個幼兒

Chapter 3　如何融入觀察活動中？

一. 觀察與記錄的時機
二. 記錄的工具
三. 記錄內容的多寡
四. 觀察記錄中應包括多少細節

Chapter 4　如何為評估做觀察？

一. 幼兒如何表現各項能力的發展狀況？
二. 觀察幼兒的認知發展階段
三. 觀察幼兒的社會互動及情緒表達能力
四. 觀察評估幼兒特定能力的發展
五. 觀察全面性的發展
六. 運用發展檢核表等資源來輔助觀察
七. 練習將發展狀況關連到評估表
八. 如何與家長分享評估資訊

Chapter 5　如何運用觀察來做課程規劃？

一. 何謂幼兒的課程？
二. 為整組幼兒做規劃

Chapter 6　如何替幼兒做個案紀錄？

一. 克勞迪雅（Claudia），4歲
二. 科立（Corey），學步期幼兒
三. 葛蘭達（Glenda），2歲
四. 尼可（Niko），4歲

Chapter 7　觀察者如何持續成長？

一. 適應每個幼教環境
二. 與幼兒共處於當下

附錄A　表格與格式
附錄B　幼教領域的專業建議
索引
（以上文字資料轉貼自博客來網站）